Unidad 1
Umberto Eco es un semiólgo italiano muy importante. Seguramente lo trabajarás en varias cátedras a lo largo de la carrera.
Él postula que todo texto demanda un tipo particular de lector. Él lo llama lector modelo. El lector modelo no es una persona en particular ni tampoco es un lector ejemplar.
El lector modelo es el conjunto de operaciones mentales que un texto demanda.
Y sería importante que pudiéramos explicar aquí cuáles son al menos las tres principales operaciones de lectura que este texto requiere:
1) en primer lugar este texto (todo este blog) necesita detenimiento. Es un texto para recorrer lentamente. Volviendo una y otra vez sobre lo que dice.
2) en segundo lugar, este texto requiere no ser tratado como un texto de internet, aunque resulte paradógico. Internet requiere un lector modelo que lee a los saltos. Va de link en link y no se demora mucho en ninguno.
Este texto usa internet como un medio pero es un texto de estudio. Hay que desmenuzarlo. Comprenderlo. Reflexionarlo. En lugar de ir de link en link este texto demanda volver una y otra vez a los mismos links
3) en tercer lugar es un texto pensado para que puedas aprender y entonces hay que recorrerlo en el orden en el que se han presentado los contenidos porque responde a una secuencia de aprendizaje. Es un texto de orden lineal. Esto es cada parte requiere de la anterior.
Para poder comer un asado primero hay que poner la leña, luego hacer el fuego, luego hacer las brasas, luego poner la carne. Y no podemos alterar esos pasos.
Este texto pertenece a la cultura slow porque no hay otra forma de disfrutar del conocimiento si no se hace de manera lenta.
No tiene el ritmo de un virus. Tiene el ritmo de lo humano.
Ahora sí vamos a la
Unidad 1
Este material está pensado para dos semanas de trabajo
(desde el 24/8 al 4/9 de 2020)
Van a encontrar aquí las cuatro lecturas obligatorias de la unidad.
Sugerimos dedicar al menos cuatro días a cada texto contando con que realizarán diferentes actividades con cada lectura.
- lenguaje
- lengua
- ciencias del lenguaje
El lenguaje
Para comenzar el recorrido de la unidad 1, te propongo la lectura de este texto
Así como tenemos en nuestros genes, por ejemplo, cierta información que nos hace tener dos ojos mirando hacia adelante; tenemos también en nuestro genes la capacidad de comunicarnos.
Nos comunicamos sobre la base de una capacidad llamada lenguaje. Esta capacidad nos habilita a unir una materia perceptible (el color, por ejemplo) a un significado, a una idea que queremos transmitir.
Les dejo aquí un texto de Raffaele Simone, tomado de su libro Fundamentos de Lingüística, en el que se presenta la definición de lenguaje y sus características. 
Raffaele Simone
El lenguaje: definición y características (lectura obligatoria)
Primera actividad:
Te pedimos que hagas una infografía a partir del contenido de esta lectura obligatoria.
Te dejamos aquí un link hacia una página que te explica qué es una infografía
Encontrarás aquí un link con el que podrás llegar a un sitio en el cual encontrarás muchas plantillas para hacer infografías.
Ahora que ya has avanzado en el trabajo con la primera lectura obligatoria, te dejamos el siguiente desafío: preparado, listo ... ya
Gracias a la facultad o capacidad del lenguaje, el ser humano crea múltiples lenguajes (la fotografía, la música, la moda).
También, gracias a la capacidad del lenguaje, el ser humano crea lenguajes artificiales que utiliza para realizar tareas específicas (como el lenguaje de programación). Y crea lenguas (idiomas). Estas pueden ser naturales o artificiales, orales o signadas. Gracias a la capacidad del lenguaje algunas sociedades, según sus necesidades, inventaron la escritura. O diversos códigos sustitutivos.
En esta charla TED Pedro Amaral reflexiona sobre la lengua:
Como podemos ver las lenguas son mucho más que una gramática.
Te invito a que veamos este video de Poesía Estéreo
También, gracias a la capacidad del lenguaje, el ser humano crea lenguajes artificiales que utiliza para realizar tareas específicas (como el lenguaje de programación). Y crea lenguas (idiomas). Estas pueden ser naturales o artificiales, orales o signadas. Gracias a la capacidad del lenguaje algunas sociedades, según sus necesidades, inventaron la escritura. O diversos códigos sustitutivos.
En esta charla TED Pedro Amaral reflexiona sobre la lengua:
Como podemos ver las lenguas son mucho más que una gramática.
Te invito a que veamos este video de Poesía Estéreo
Todos los grandes momentos de nuestras vidas quedan registrados por escrito. En parte, somos nuestros documentos.
Recorreremos todos estos temas en la siguiente lectura obligatoria:
Ávatar de la profe Amadeo, ponele
Para avanzar en el tratamiento de la Unidad 1, me gustaría que pudieras leer estos dos textos:
Revisá si estos puntos que ha destacado el Prof. Roberts se encuentran en tu mapa mental.
Ahora te invito a escuchar esta entrevista realizada al Dr. Adolfo García.
Recordá que los ejes de nuestra materia son la lengua y la comunicación. Entonces al recorrer este documento en todo momento debés preguntarte qué aprendo aquí de la lengua y qué aprendo de la comunicación.
Segunda actividad
Te pedimos que hagas un mapa mental con el contenido de las dos lecturas obligatorias que hemos trabajado hasta aquí.
Te pedimos que tengas en cuenta que nuestra materia tiene dos objetos centrales: la lengua y la comunicación y que todo lo que estudiamos o bien se relaciona con una, o bien se relaciona con la otra o bien se relaciona con las dos.
Te dejamos un enlace que te brinda más información sobre los mapas mentales y que te lleva a distintas plantillas para crear tu mapa mental.
Ahora que has aprendido sobre el lenguaje y las lenguas, te propongo ver esta entrevista realizada al Dr. Adolfo García que se relaciona con todo lo que hemos visto
Para avanzar en el tratamiento de la Unidad 1, me gustaría que pudieras leer estos dos textos:
y
La lengua oral y la lengua escrita son el foco de esta nueva lectura obligatoria que hemos tomado del libro Las cosas del decir de Helena Calsamiglia y Amparo Tuson
Helena Calsamiglia Amparo Tuson
¡Atención! Al leer las distintas lecturas obligatorias notarás que algunos conceptos se repiten. En ese caso, la información confirma lo ya dicho.
Pero a lo que debés realmente prestarle atención es a la información nueva, diferente, que presenta cada texto.
Siempre que un profesor (las profesoras hacemos lo mismo) te presente dos textos que hablen sobre el mismo tema, la información que se repite consolida el tema pero la información nueva, lo que dice un autor pero no el otro, esa es la información que no debés dejar pasar. Porque justamente esa información diferente es lo que provocó que el profesor eligiera el texto.
Tercera actividad:
Te pedimos que amplíes el mapa mental que venías construyendo con la información que te aporta la lectura obligatoria que acabas de hacer.
El profe Jorge Roberts nos ha armado un power point de este tema para que recuperemos sus puntos principales.
Te pedimos que amplíes el mapa mental que venías construyendo con la información que te aporta la lectura obligatoria que acabas de hacer.
Avatar de Prof. Jorge Roberts, ponele
Revisá si estos puntos que ha destacado el Prof. Roberts se encuentran en tu mapa mental.
¡No te olvides de consultar dudas a nuestro correo!!
Las Ciencias del Lenguaje
Nos gusta pensar que el recorrido por esta materia es como un viaje.
Si tuviéramos que imaginar los caminos que recorreremos diríamos que es una autopista con carreteras superpuestas que nos llevan a destinos diferentes. No haremos un viaje. En realidad, serán varios atravesándose en distintos niveles. De allí, su complejidad.
Observemos el siguiente ejemplo:
Cuando decimos:
Cuando decimos:
"Mmmm qué linda tarde nubladita y fría
para acostarse a dormir la siesta"
la lengua habla sobre el mundo o sobre algo que acontece en el mundo, algo que acontece fuera de la lengua, en este caso nuestro deseo de acostarnos a dormir un ratito.
Pero cuando decimos:
"La palabra siesta es una palabra bisílaba"
La lengua allí habla sobre algo que acontece solamente dentro de si misma como si se sacara una selfie o se mirara a si misma en el espejo.
Cuando la lengua habla sobre si misma decimos que cumple una función metalingüística.
No habla sobre algo que pasa en el mundo, sobre algo distinto de si misma sino que habla sobre si misma.
Conviene que diferenciemos el hecho de saber una lengua del hecho de saber acerca de una lengua.
Podemos hablar una lengua sin saber acerca de esa lengua. Y de hecho lo hacemos.
Decimos:
Todo ese saber acerca de la lengua, todo ese conocimiento acerca de la lengua constituye el campo de las ciencias del lenguaje. Y es por eso que a lo largo de este viaje acudiremos a las ciencias del lenguaje no para conocer la lengua (la cual ya conocemos por ser hablantes del español desde que somos chiquitos) sino para conocer acerca de la lengua.
En cada unidad aprenderemos siempre algo sobre la lengua u sobre la comunicación pero también algo acerca de las ciencias que nos permiten saber acerca de la lengua y de la comunicación.
No habla sobre algo que pasa en el mundo, sobre algo distinto de si misma sino que habla sobre si misma.
Conviene que diferenciemos el hecho de saber una lengua del hecho de saber acerca de una lengua.
Podemos hablar una lengua sin saber acerca de esa lengua. Y de hecho lo hacemos.
Decimos:
"mamá comprame un autito"
mucho antes de saber que autito es un sustantivo o que comprame está en modo imperativo.Todo ese saber acerca de la lengua, todo ese conocimiento acerca de la lengua constituye el campo de las ciencias del lenguaje. Y es por eso que a lo largo de este viaje acudiremos a las ciencias del lenguaje no para conocer la lengua (la cual ya conocemos por ser hablantes del español desde que somos chiquitos) sino para conocer acerca de la lengua.
En cada unidad aprenderemos siempre algo sobre la lengua u sobre la comunicación pero también algo acerca de las ciencias que nos permiten saber acerca de la lengua y de la comunicación.
Entonces no hablaremos sobre la lengua y sobre la comunicación sino sobre las ciencias que las estudian. Es como la foto que captura el momento en el que alguien se hace una selifie.
Cuando se habla acerca de una ciencia (qué estudia, con qué métodos, en qué contextos), estamos en el nivel epistemológico.
Si volvemos a la imagen de las autopistas, la autopista que va por abajo es la de la lengua hablando de si misma (función metalingüística). La autopista que va por arriba es la perspectiva epistemológica.
No debemos confundir el objeto con la ciencia que lo estudia.
Algo sobre lo que tenemos que estar muy atentos porque en nuestro campo objeto e instrumento coinciden, ya lo veremos mejor.
Esta frase lo resume todo. Si Uds. miran los objetivos de la materia (está en la presentación del blog), podrán observar que nuestro dedo ha señalado a la lengua en su función comunicativa.
Nuestros objetivos entonces buscan que Uds. reflexionen (y ojalá se enamoren) sobre la lengua.
Nuestros objetivos entonces buscan que Uds. reflexionen (y ojalá se enamoren) sobre la lengua.
Las diversas ciencias del lenguaje son el dedo, es decir, diversos medios que nos señalan la complejidad (y la belleza) de la lengua.
Tal como Uds han ido viendo en las distintas lecturas que hemos hecho, la lengua es un objeto complejo puesto que es parte de nuestra dotación biológica pero también con ella desarrollamos la función simbólica que nos caracteriza como especie. La lengua es individual (está en cada uno de nosotros) pero es también social. Puede estudiarse como una gramática pero también como los procesos que hacemos para comprender o para hablar o para escribir.
En la película "La llegada"
o en la serie "Manhunter, Unabomber"
Podemos ver cómo trabaja un lingüista, tanto como las lingüistas. Estaría bueno si pudieras ver ambas obras.
Existe un conjunto de ciencias llamadas ciencias del lenguaje. Y recorrerlas nos llevará a preguntarnos qué se entiende por ciencia, qué tipo de ciencias son las ciencias del lenguaje, cuáles son sus características, qué estudia cada una de ellas, la dimensión básica y la dimensión aplicada de las ciencias del lenguaje. Junto con algunos otros conceptos que son propios del ámbito científico como el concepto de paradigma, paradigma crítico, paradigma de la complejidad.
Si prestás atención a este párrafo anterior, tenés un listado de los principales conceptos a los que debés atender al leer el texto que sigue que es una lectura obligatoria.
Recordá que los ejes de nuestra materia son la lengua y la comunicación. Entonces al recorrer este documento en todo momento debés preguntarte qué aprendo aquí de la lengua y qué aprendo de la comunicación.
Cuarta actividad:
deberás construir un nuevo mapa mental que:
tenga
- tenga como eje las ciencias del lenguaje:
- que indique qué clase de ciencias son las ciencias del lenguaje
- cuáles son sus características,
- cuáles son las ciencias de la dimensión básica o teórica
- qué estudia cada una de ellas,
- cuáles son las ciencias de la dimensión aplicada, y
- qué estudia cada una de ellas.
Ahora que ya has leído y aprendido sobre el conocimiento científico y las ciencias del lenguaje, te invito a que oigas la siguiente entrevista realizada al Dr. Adolfo García.
Sugiero que prestes atención los comentarios de Adolfo relacionados con
- las preguntas desde las que parte el conocimiento científico
- cómo la ciencia nos convoca a revisar nuestras creencias
- el paradigma de la complejidad
Otra vez dejamos aquí un Power Point armado por
Revisá si estos puntos que ha destacado el Prof. Roberts se encuentran en tu mapa mental.
¡No te olvides de consultar dudas a nuestro correo!!
Ya hemos concluido el recorrido por los aspectos teóricos de esta unidad.
Avanzamos ahora hacia el trabajo práctico integrador de la unidad.
En primer lugar, responderás estos cuestionarios Por supuesto que podés contestarlo leyendo los distintos textos.
Para poder responder los cuestionarios tenés que haber leído detenidamente todas las lecturas obligatorias.
El Prof. Enrique Sáez ha armado tres cuestionarios:
(Anoten por ahí: la profesora ama a Chomsky)
A nosotros nos basta con que llenes el primero. Es obligatorio que lo llenes. Los otros son a modo desafío. No avances hacia los otros dos si no has completado el primero.
En segundo lugar, armarás una entrada (solo una) de tu blog en la que presentarás:
1) tu ávatar que debe cumplir funciones comunicacionales, es decir, saludar, presentar, comentar, explicar, despedirse, etc.
Te dejamos aquí un link en el que encontrarás información que puede serte útil para hacer hacer tu ávatar:
2) En la presentación general de la materia (primera entrada de este blog) te explicamos los objetivos de esta materia (están debajo del dibujito que dice metas). Te pedimos que indiques con cuáles objetivos hemos trabajado en esta unidad 1. Deberás fundamentar tu respuesta
3) La infografía que sintetiza la lectura sobre el lenguaje.
4) El mapa mental que sintetiza lo que hemos aprendido sobre la lengua y sobre la comunicación en esta primera unidad.
5) El mapa mental que sintetiza lo que hemos aprendido sobre las ciencias del lenguaje
El blog debe ser enviado a linguisticauncuyo@gmail.com
La entrega del blog es a partir del 1 de setiembre.
La fecha límite de entrega es el 4/9 a las 22.
También te dejamos la rúbrica con la que evaluaremos el trabajo. La rúbrica es un conjunto de criterios con los cuales se evalúan desempeños.
Es importante que Uds. sepan qué estaremos evaluando en sus trabajos.
Realicé esta entrada del blog escuchando a Rosalía
